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分盐中学

校训:惜分秒,雅言行; 理念:尊重人,关爱人, 发展人, 完善人;

 
 
 

日志

 
 

德育,到底该怎样做?  

2014-11-05 16:04:08|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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韦训志/湖北监利县分盐中学

 

“河南最具智慧力班主任”评选活动有个环节,就是参评教师现场抽取德育情景题进行答辩,很是精彩。

现场解答德育情景题不仅要有教育机智,还要有一定的教育理念,它是对参赛选手专业知识、专业技能、专业道德、专业观念、心理素质的综合性考查,因此,能比较真实地反映班主任的专业能力和水平。

德育特级教师张万祥老师编著的《今天怎样做德育——点评88个情景故事》,无疑是德育情景题的集大成者。从20世纪90年代初,张万祥老师就开始研究德育情景题,有意识地收集相关资料,只要是符合德育情景题要求,有一定的代表性、典型性,对班主任具有借鉴作用的,他都立即记下来,十几年间,竟然积累了500余个案例。他精选出其中的88个案例,并加以点评。

细细数来,我也有了20年的班主任工作经历,面对过各种各样的孩子。品读书中每一个情景故事,心中都会自问,若我是这位老师,会怎么办?会像他那样做吗?思考之余,我由衷地佩服这些老师们的智慧。

午休时间躲在宿舍里玩扑克,上课前把老师的头像画在黑板上,把黏在黑板上的粉笔盒当成“篮筐”用粉笔投篮,甚至把写有老师名字的灵牌放在讲桌上……一些孩子的行为,已经到了让人忍无可忍的地步。可是,老师们并没有雷霆大怒,反而表现出不同凡响的教育智慧。如汤老师将计就计,与学生玩起了扑克,让学生输得心服口服,并由此因势利导,激发学生们好好学习;教数学的王老师表扬学生人头像画得不错,再请学生们(其中就有画老师头像的那位学生)在黑板上画几何图,并让大家互相评价,敦促“小画家”思考自己存在的问题和努力的方向;看见学生用粉笔投篮的班主任巧妙地转移话题,承诺组织班级投篮比赛,把学生多余的精力引到正事上去,并选定讲台和粉笔的专职管理员,让学生自己管理自己;吴老师感谢大家为他立牌位,机智地摆脱了困境,让全班学生对吴老师的歉意和敬意油然而生。

正如张万祥老师所说,宽容是一种美德,是教师不可或缺的品质。无论面对什么样的学生,无论学生犯了什么样的错误,教师一定要宽容,能帮则帮,能拉则拉,而不要过多地考虑自己的“师道尊严”。

今天怎样做德育?教师不仅需要宽容,还需要尊重。尊重是教育发生的基础,是真正沟通的开始。未成年人的心智往往还不成熟,当学生当众嘲讽一个女同学舔食品袋,当学生在大庭广众之下扒下同学的裤子,当学生朝着“卡西莫多”似的家长大笑,当女生向班主任袒露喜欢一个男同学的心事,当女生喜欢上了自己的男老师……此时,教师该怎么办?书中的教师们艺术性地解决了以上问题。他们告诉我们,教育是实践的艺术,最基本的就是尊重。

教育是一份责任。苏霍姆林斯基曾说:“教师真正的教养性表现为,学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人。”书中的教师用他们的行为告诉我们,我们应该从生本主义出发,用心爱学生,尊重并宽容他们,巧妙地利用自己的智慧化解德育难题。其间,也许会很辛苦,但结局会很幸福。

应该说明的是,书中有些老师的做法,我不敢苟同。例如:对于那个把写有教师名字的灵牌放在讲桌上的学生,那位教师的宽容是值得赞赏的,但对于如此恶作剧的学生,我认为还是需要给予一定的惩罚,否则这名学生后续的行为有可能会更出格。

88个德育情景故事,88次师生的“较量”,书中的教师们给我们提出了有效的解决方案。当然,面对每一种德育情景,我们可能都会有自己的处理方式,但只要发自内心地爱学生,并掌握德育艺术,智慧地解决问题,我们也能很好地回答“今天怎样做德育”这个难题。

《今天怎样做德育——点评88个情景故事》,张万祥 编著,教育科学出版社2014年5月出版

(编辑  曾国华)

(本文发表在《中小学管理》2014年第7期)

 

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